Promemoria pm

Våra sommarkurser blir alltid fullbokade. Säkra din plats nu! För att se till att du har fått med allt kan det vara bra att använda en checklista. Nedan finns en lista med viktiga punkter att tänka på när du skriver ditt PM:. Genom att följa denna lista och att checka av varje punkt innan du lämnar in ditt PM kan du vara säker på att du har skapat en bra och välstrukturerad text! Tre anledningar till varför betyg är viktigare än vad du tror! Att skriva PM är en viktig del av gymnasiets utbildning och kan vara svårt i början.

Nå dina studiemål på rekordtid!

Men med rätt vägledning och träning kan vem som helst lära sig att skriva ett PM som imponerar både på läraren och klasskamraterna. Lägg en plan, gör en grundlig research, strukturera din tankegång, presentera dina argument på ett övertygande sätt och granska och redigera ditt PM. Med dessa tips i åtanke, kommer du att kunna skriva ett PM som du kan vara stolt över! Allakandos certifierade privatlärare kan bland annat hjälpa dig att utveckla dina skrivkunskaper — med vårt unika fokus på att förbättra självförtroende, motivation och studieteknik höjer hela 9 av 10 elever sina betyg! Läxhjälp som stärker betygen — få ett gratis prisförslag! Så behandlar vi dina personuppgifter säkert. Ansök nu!

Pm struktur

Det tar bara minuter. Så behandlar vi dina personuppgifter säkert — Villkor. Kontakta oss nu för mer information. Läxhjälp med Allakando — Klicka nedan för att se hur vi kan hjälpa dig att nå dina studiemål. Ämnen Ämnen. Kurser Kurser. Sommarkurser i matte Högskoleprovet Webbkurs inför högskoleprovet Nationella proven Intensivkurs inför nationella proven Webbkurs nationella provet i matte Kontakta nu. Jobba med läxhjälp Kontakta nu. Om oss. Logga in. Kontakta nu. Svenska English. Stäng fönster. Tillbaka till föregående vy Stäng fönster. Sara Wångmar Publicerad Dela artikel:. Skriva PM — hur du skriver ett PM som kommer imponera på din lärare Att skriva ett bra PM kräver mer än bara kunskap om det ämne du ska skriva om. Läs mer om varför vår läxhjälp ger toppresultat! Boka kursen. Fler tips på hur du studerar bättre: Sara Wångmar Hur man skriver en utredande text Läs artikel. Sara Wångmar Guide för att skriva datum korrekt Läs artikel.

Av Sara Wångmar Våra 10 bästa tips på hur du kan bli bättre på engelska Läs artikel. Språkutveckling, lässtrategier och undervisning i svenska, retorik och psykologi på gymnasiet. Snart är det dags för mina treor att skriva sina första PM i kursen Svenska 3. I detta inlägg tänkte jag dela med mig av en förberedelselektion som i all sin enkelhet blev lyckad och som eleverna tyckte var lärorik! Att undervisa i PM-skrivande är inte alltid det enklaste. Kursen i sig är minst sagt utmanande och att skriva utredande texter på en vetenskaplig nivå är inget som man lär sig från en dag till en annan. Progressionen genom gymnasiesvenskans tre år är central för att eleverna i årskurs 3 ska vara mogna för att anamma det vetenskapliga förhållningssättet. Som lärare får jag ständigt reflektera över hur jag kan inspirera eleverna till att vilja anstränga sig för att utveckla sitt skrivande. Jag tror att det är viktigt att eleverna förstår vad det är som förväntas av dem och att undervisningen innehåller övningar som engagerar alla och syftar till att träna på strukturen och språket i ett PM.

Utöver detta anser jag att ett nära samarbete mellan svensklärarna på skolan är en viktig framgångsfaktor. I mina treor har vi arbetat med språkhistoria i tre veckor och det är också inom detta område som de ska skriva sina PM. PM-instruktionen ska jag inte ta åt mig äran för utan det är min proffsiga kollega Jenny Bergman som förra året utformade en uppgift som jag sedan har utgått ifrån. När vi hade vårt avslutande utvärderingsmöte i ämnesgruppen i våras kom vi fram till att denna uppgift fungerade mycket bra som inledande PM i kursen. Jag, som arbetade med språkhistoria senare under terminen, har tänkt om inför detta läsår. Som läxa till den här lektionen hade eleverna fått i uppgift att läsa en lite svårare text på egen hand. På föregående lektion hade jag nämligen slumpvis fördelat Strindberg-texten och Gustav Vasa-texten i klassen så att hälften av eleverna fick den ena texten i läxa och andra hälften den andra texten. Elevernas läxa var att läsa texten noga, gärna flera gånger , tills de förstod vad den handlade om.

I övrigt gav jag inga speciella riktlinjer för hur läsningen skulle gå till utan tanken var att de skulle få prova sig fram och använda de strategier de behärskade. För några lektioner sedan arbetade vi dock med strategier för textläsning i kursen Svenska 3 läs gärna mer här så detta kunde de luta sig mot. Förberedelselektionen inleddes med en kortare enskild reflektion — en uppföljning på läxan. I sina digitala portföljer fick de skriva kring följande frågor:. Jag tycker inte att det är så dumt att inleda mina långa lektionspass med en kort, enskild reflektion — det blir ett lugnt sätt att starta lektionen på och eleverna får samla sina tankar och bli fokuserade. Eleverna blir koncentrerade på det vi ska göra, vilket bäddar för god arbetsro. Efter ungefär tio minuter delade jag in eleverna i diskussionsgrupper fyra till fem personer i varje grupp, där alla hade läst samma text och i dessa grupper fick de arbeta vidare med texten på djupet.

I dessa grupper fick eleverna i uppgift att gå igenom ett stycke i taget och sammanfatta stycket med nyckelord eller en kort anteckning. Sedan skulle de tillsammans svara på frågan: Vad handlar texten om? Detta blev en avstämning för eleverna som kunde kontrollera sin förståelse av det lästa med varandra. Alla i gruppen skulle läsa och delta aktivt genom att skriva i marginalen på sitt papper eller anteckna digitalt i google drive. Eleverna hade själva fått välja om de ville närläsa på papper eller skärm när de gjorde läxan hemma, vilket gjorde att vissa satt med en utskriven text framför sig och andra hade datorn. Nästa steg blev att skapa nya grupper — denna gång skulle de vara två och två och tillsammans med någon som hade läst den andra texten. I dessa par skulle de redogöra för varandra vad texterna handlade om. Tanken med denna uppgift var att träna referatteknik muntligt. De fick formulera innehållet med egna ord, lyfta fram vem som säger vad i texten samt välja ut ett centralt citat.

De övade på att sammanfatta och göra en syntes av det lästa. Samtidigt fick de också ta del av ett referat av den andra texten vilket förhoppningsvis skulle underlätta läsningen av den texten senare. Att på ett skickligt sätt sammanfatta en text är svårt, speciellt om innehållet är avancerat, och att träna på detta både muntligt och skriftligt, i olika konstellationer, tror jag är nyttigt. När eleverna ska bekanta sig med en ny texttyp, som i det här fallet, finns det få saker som tydliggör så mycket som textexempel , tycker jag. Dylan Wiliam Att följa lärande, menar att en av fem nyckelstrategier för läraren handlar om att klargöra vad som är god kvalitet och varför. Vad är målet med undervisningen och vad behöver eleverna uppnå för att lyckas i sitt lärande? Att använda textexempel kan vara ett sätt att lyckas med detta. Nu när eleverna snart ska skriva sitt första PM ville jag därför visa upp flera olika exempel på just texttypen PM. Jag hade tagit med mig ett gott exempel på hur ett lyckat PM kan se ut, men även ett PM i behov av bearbetning.

På den resterande delen av lektionen varvade jag min genomgång kring PM-skrivande med att vi tillsammans analyserade textexempel. De textexempel som jag använde mig av är sådana jag har fått tillstånd av tidigare elever att låna i undervisningssyfte. Här är en enkel presentation som jag baserade min genomgång på. I denna delade version har jag dock tagit bort mina textexempel eftersom jag inte har frågat eleverna om jag får publicera deras texter på bloggen. Om du däremot vill använda presentationen kan du ju komplettera med egna exempel. Jag började med att gå igenom sida i presentationen, som innehåller följande delar:. Under genomgången fick eleverna anteckna i sina portföljer i google drive. Direkt därefter fick de följande uppgift:. Tänk dig följande scenario: Du är lärare i svenska på en gymnasieskola i norra Stockholm. Nästa vecka ska eleverna i årskurs 3 skriva sina första PM! Nedanstående mejl dimper ner i din inkorg:.

Jag missade vår svensklektion och har därför inte förstått vad ett PM är och vet inte heller hur man skriver ett sådant eller vad man behöver lära sig för att klara av det. Kan du förklara? Tack på förhand! Skriv brevet till Sara och svara så utförligt du kan. Ta hjälp av den gemensamma genomgången! Eleverna fick skriva i drygt tio minuter i sina portföljer och därefter diskutera sina brev och innehållet i dem med bänkgrannen. Efter den här övningen var det dags att börja analysera textexempel.

Skriva examensarbete

I följande del av lektionen växlade jag mellan att använda den välskrivna texten Exempel-PM 1 och texten i behov av bearbetning Exempel-PM 2. Vi började med exempel-PM 1, som eleverna fick tillgång till i sin helhet och som jag hade skrivit ut och delat ut. Jag läste inledningen högt. Eleverna fick sedan två och två gå igenom vad inledningen innehöll och checka av mot det de hade lärt sig om inledningar i denna texttyp. Vi kunde konstatera att inledningen introducerade ämnet, innehöll en tydlig frågeställning och motsvarade kraven för inledningar. Därefter tog jag fram sida 8 i presentationen. Här hade jag klistrat in inledningen i exempel-PM 2. Vi läste och eleverna fick diskutera: Vilka styrkor och svagheter fanns med denna inledning? Vi kunde dra slutsatsen att texten hade vissa förtjänster men att en tydlig frågeställning saknades och att språket var alldeles för målande för texttypen.

Vad är ett pm

Vi kunde titta på vilka ordklasser eleven hade använt — många verb och adjektiv. Sedan gick vi tillbaka och jämförde med inledningen i exempel-PM 1 och kunde konstatera att denna text innehöll betydligt fler substantiv. Jag fick ett tillfälle att repetera nominaliseringar vilket vi hade tränat på i årskurs 2. Därefter läste jag det andra stycket i exempel-PM 1 första stycket i den utredande delen högt för eleverna och de fick återigen i par diskutera hur denna del fungerade. Jag bad dem att titta på stycket mening för mening och se om innehållet följde en logisk struktur. Vi kunde tydligt se att denna del var väldigt klar och hade god textbindning. Vi studerade kärnmeningen och hur eleven använde sig av förtydliganden, exemplifieringar, referat och citat.